尊敬的各位班主任老师、同仁们：
大家上午好！
在这春和景明、万物生发的美好时节，我们相聚于此，共同开启班主任基本功展示活动的序幕。首先，请允许我代表学校领导班子，向躬耕教坛、默默奉献的全体班主任致以最崇高的敬意！你们是校园里最早迎接晨曦的人，是深夜仍伴着星光批改作业的人，更是用生命影响生命、用灵魂唤醒灵魂的教育守望者。今天的活动，既是对你们专业能力的检阅，更是一场关于教育初心的精神共鸣。
一、班主任：教育麦田的守望者与播种人
有人曾说：”一个好的班主任，就是一个好的班级。”这句话背后，是班主任角色多重性的深刻写照。你们是班级管理的设计师，用规则与温度编织成长网络；是学生心灵的摆渡人，在青春的迷惘中点亮灯塔；是家校共育的桥梁，让教育合力在沟通中生长。
在座各位班主任的办公桌上，或许都藏着这样的细节：一本翻旧的《班主任之友》，记录着带班智慧；一沓写满批注的成长档案，承载着育人情怀；甚至抽屉里常备的糖果和创可贴，都是教育艺术的具象化表达。这些看似微小的日常，恰恰构成了教育的真谛——教育不是宏大的叙事，而是由无数个温暖瞬间编织而成的生命长卷。
二、基本功展示：以匠心雕琢教育之美
今天的展示活动设置了三个维度：班级管理案例剖析、主题班会创意设计、教育叙事分享。这绝非简单的技能比拼，而是一场关于教育本质的深度对话。
在班级管理案例剖析中，我们期待看到”管理”向”治理”的转变。面对早恋倾向、学业焦虑、代际冲突等现实问题，需要的不仅是经验之谈，更是基于教育学、心理学理论的智慧破局。比如，某班主任通过”班级议事厅”制度，将矛盾化解转化为公民素养培育的契机；某老师运用”情绪气象站”工具，帮助学生建立情绪管理模型。这些创新实践，正是班主任专业成长的生动注脚。
在主题班会设计环节，我们呼唤”说教”向”对话”的革新。好的班会课应该像一扇窗，让学生看见更广阔的世界。有的班级以”职业体验日”为主题，通过角色扮演理解社会分工；有的班级开展”生命教育周”，用种子萌发实验感悟成长真谛。当班会课从”讲台”走向”平台”，教育的场域便真正向生命敞开。
而教育叙事分享，则是班主任精神世界的诗意呈现。那些深夜家访的脚步、运动会上的呐喊、毕业典礼的泪光，都是教育者用生命写就的诗行。期待听到更多”问题学生转化记””特殊家庭帮扶录”这样的真实故事，因为教育的温度，就藏在这些未加修饰的细节里。
三、专业化成长：在坚守中突破，在传承中创新
当前，教育变革的浪潮汹涌而至。人工智能赋能教学、核心素养成为育人目标、心理健康问题低龄化……这些新挑战，要求班主任必须实现三大跨越：
从经验型向研究型转变。建立”带班育人方略”，运用教育测量工具评估班风学风，通过行动研究破解管理难题。
从单兵作战向协同育人升级。构建”班主任+学科教师+家长+社区”的育人共同体，让教育从班级小课堂走向社会大课堂。
从传统管理向心理辅导延伸。考取心理健康指导证书，掌握沙盘游戏、房树人测试等技术，做学生心灵的护航者。
在此，我提出三点倡议：
- 建立班主任成长档案袋
，记录专业发展轨迹，形成可复制的育人经验 - 开设”班主任工作坊”
，定期开展案例研讨、读书沙龙等活动 - 完善激励评价机制
，在职称评聘、评优评先中加大班主任工作权重
四、向光而行：做新时代的”大先生”
老师们，教育是”慢的艺术”，需要静待花开的耐心；教育更是”光的事业”，需要点亮心灯的智慧。当你们在运动会上与学生一起奔跑，在艺术节上为孩子们喝彩，在中考百日誓师时与他们相拥而泣，这些瞬间都在诠释：最好的教育，是生命对生命的照亮。
希望今天的展示活动，能成为我们专业成长的新起点。让我们以”四有”好老师标准自励：做学生为学、为事、为人的示范，用爱心培育，用智慧启迪，用坚守成就。当每位班主任都成为”发光体”，我们的校园必将绽放出璀璨的教育星空。
最后，预祝本次活动圆满成功！愿各位老师以匠心守初心，用笃行绽芳华，在教育田野上书写更加动人的篇章！
谢谢大家！